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乘深化改革之風(fēng) 啟中國(guó)崛起之航

　　商鞅變法強(qiáng)秦;王安石變法興宋;戊戌變法圖強(qiáng)……古人通過(guò)變法改革，革除弊病實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。如今改革開(kāi)放已有40年，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，一座座高樓大廈拔地而起，人民生活奔小康，科技水平大大提高，經(jīng)濟(jì)繁榮驚嘆世界。但是，發(fā)展的同時(shí)存在諸多問(wèn)題：貧富差距逐漸加大，社會(huì)風(fēng)氣日漸惡劣，人們之間信任感缺失。對(duì)此，只有深入改革，將改革推向“深水區(qū)”，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的全面發(fā)展。

　　深化教育改革，是實(shí)現(xiàn)教育公平的“奠基石”。“百年大計(jì)，教育為先”，自強(qiáng)之道，以育人才為本。一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)，需要高素質(zhì)的國(guó)民，高素質(zhì)國(guó)民的培養(yǎng)，需要普惠全民的教育。改革開(kāi)放以來(lái)，一大批教育新政頒布，讓民眾享受到教育發(fā)展的實(shí)惠。1977年，恢復(fù)高考制度，讓萬(wàn)千莘莘學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng);九年義務(wù)教育制度，使每個(gè)學(xué)生擁有平等的享受受教育的權(quán)利;高校擴(kuò)招，更多的有熱血的青年走進(jìn)大學(xué)，接受高等教育;“希望工程”，讓山區(qū)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而改變自己的命運(yùn)……教育體制改革，打破了古代教育作為貴族專利的傳統(tǒng)，讓每個(gè)人平等的享受教育，用自己的雙手改變自身命運(yùn)，享受多彩人生，因此，深化教育改革，可以實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　深化農(nóng)村改革，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的“啟明星”。鄉(xiāng)村興則國(guó)家興，鄉(xiāng)村衰則國(guó)家衰。現(xiàn)如今中國(guó)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，行走在鄉(xiāng)間，看到的是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”幸福閑適的村民;看到的是“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的宜人山水美景;是“路不拾遺，夜不閉戶”的文明和諧風(fēng)貌。改革開(kāi)放以后，國(guó)家先后推出多項(xiàng)農(nóng)村改革政策，從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制包產(chǎn)到戶，到三農(nóng)政策惠及廣大農(nóng)民群眾，再到如今的鄉(xiāng)村振興，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，國(guó)家始終要農(nóng)村改革放在工作的第一位。習(xí)總書記說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的未來(lái)在農(nóng)村”，推進(jìn)農(nóng)村改革，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的必然要求，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要保證。因此，深化農(nóng)村改革，是建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的“啟明星”

　　深化制度改革，是保證政府廉政的“防火墻”。群眾是水，干部是舟，水可載舟亦可覆舟。自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的案例在告訴我們一個(gè)道理：“治腐，則國(guó)興;縱腐，則國(guó)亡”，如今，部分黨員干部，貪圖物質(zhì)享受，以權(quán)謀私，走上了行賄受賄的道路，造成了惡劣的社會(huì)影響。習(xí)總書記在講話中，屢次強(qiáng)調(diào)反腐要有“猛藥去疴、重典治亂的決心，刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣”，在政府管理中要不留“暗門”、不開(kāi)“天窗”，堅(jiān)決防止“破窗效應(yīng)”，要“老虎”“蒼蠅”一起打，絕不縱容一個(gè)腐敗分子。唯有如此，我們的官員才是真正為人民服務(wù)的好官，政府公信力才能樹(shù)立，實(shí)現(xiàn)政府與民眾的魚(yú)水之情。

　　改革則民智，改革則民強(qiáng)，改革則民生。什么是路，就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。改革開(kāi)放，已經(jīng)走過(guò)了40年的風(fēng)風(fēng)雨雨，取得了舉世矚目的成就，只有繼續(xù)深化改革，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，中國(guó)才能在永葆活力，屹立于世界。