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　　為什么“高考狀元”多出自教師和公務員家庭?

　　前幾天無意中看到某機構發布的一組數據：2007年到2016年十年時間，全國錄取的760名“高考狀元”中，有35.09%來自于教師家庭;18.62%來自于公務員家庭;12.62%來自于工程師家庭;11.39%來自于工人家庭;10.16%來自于農民家庭;12.12%來自于醫生、律師、金融、證券等其他職業家庭。來自教師家庭和公務員家庭的“高考狀元”占總數比例超過一半，所以該項數據得出的結論為教師和公務員家庭最盛產“高考狀元”。

　　很多人大概都有這樣一種感覺：身邊有不少學霸都是教師子女或公務員子女。為什么教師和公務員家庭更容易產出學霸或“高考狀元”?有人說教師比較熟悉考試機制，能夠對孩子進行相關訓練，讓孩子更具有應試能力;也有人認為教師和公務員家庭更容易獲得優質教育資源。筆者不否認這些因素的存在，但這不是主要的，也不具有普遍意義。

　　教師和公務員是有“文憑情結”的兩個群體

　　無論是高校教師，還是中小學教師，都是知識分子的主體，他們大多數都有高校學習經歷，其中有不少還具有研究生學歷。公務員群體的境況差不多也是如此。從近些年各地的公務員招錄考試和教師招錄考試看，現在沒有本科及以上學歷，幾乎進入不了這兩個行業。接受過高等教育的人，通常都有“文憑情結”，而教師和公務員群體正是最有“文憑情結”的兩個群體。

　　因為他們對文憑看重，所以發自內心地希望孩子學習成績好，將來考取好大學。在這種氛圍之下，孩子對學習非常重視。加上父母的長期督促，只要智力不差，孩子的成績基本上都比較不錯。

　　教師和公務員有“文憑情結”的另一個原因是，他們大多來自普通家庭，覺得考大學是實現人生反轉的最好方式。前些年，人社部對中央機關錄取的新公務員家庭出身做了一個調研，發現新錄公務員來自工人、農民、教師、醫生、個體戶等普通家庭的占90%。教師群體中來自普通家庭的占比就更高了。既然來自普通家庭，就更能體會“知識改變命運”、“文憑改變出身”的重要性。對他們來說，讀書最有可能改變命運!

　　教師和公務員家庭更加注重良好言行習慣的培養

　　教師和公務員家庭普通注重孩子的言語和行為。從“不說臟話”到“待人有禮”;從“懂得規矩”到“敬畏規則”，他們會在很多時候以身示范，正面引導孩子。

　　好的言行習慣對提升學習成績幫助很大。在提升學習效率上的作用更為明顯。有些孩子學習成績不好，不是智力不行，而是學習習慣很差。比如說，放學回家一邊寫作業一邊吃東西;作業質量很差，家長或沒有時間，或懶得過問，孩子自己也無所謂;沒有“糾正錯題意識”，考試或平時作業中的錯題很少訂正，偶爾在老師的強制要求下訂正，也只是很隨意的糊弄一下。而這些在教師和公務員家庭都不太可能出現，他們舍得耗上時間和力氣幫助孩子建立好的習慣。

　　相比較而言，教師和公務員家庭更重視家庭教育

　　良好家庭教育的前提是良好的親子關系。如果父母與孩子關系緊張，就不會有好的家庭教育。而教師和公務員家庭大多會在親子關系上下一番功夫。他們會利用休息時間與孩子共同做一些有意義的事情，或者花點時間陪孩子放松、玩耍，以拉近心靈之間的距離。在這點上，教師和公務員職業也有著一定的優勢，畢竟他們的工作相對穩定、有規律。特別是教師，每年還有與孩子同步的“寒暑假”，良好的親子關系比較容易建立。

　　與孩子建立了很好的關系，實施家庭教育就順手多了。很多教師或公務員就此成為了孩子真正的“良師益友”，他們教育孩子如何為人，如何做事;他們與孩子分享學習方法;他們激發孩子的學習興趣;他們與孩子一起面對各種困難;他們努力以最好的教育策略與孩子交往。許多時候，他們通過日常培養和個人言行對孩子施加潛移默化的正面影響。

　　2018年天津理科712分考生周同學，她的父母就是教師，雖然她父母很少具體過問她的學業，但她在父母的耳濡目染下，一直對學習保持著極大的興趣，并始終保持著讀書的習慣。這就是言傳身教的力量。

　　家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，是對人的一生影響至深的一種教育，也是一種終生教育。重視家庭教育的父母，孩子不僅能在學業上取得較大成就，品行通常也很不錯。

　　“高考狀元”多出自教師和公務員家庭，應該至少與以上三點原因有關。但需要說明的是，并非有所出身教師和公務員家庭的學生學習成績都很好，或品行不錯，只是從比例上看，教師和公務員的子女學習成績優秀的占比更多。我們身邊也還是存在不少教師和公務員子女學習成績很一般的情況。

　　與此同時，教師和公務員子女所面臨的壓力普遍較大。有數據顯示，在選擇自行離世的學生中，出身教師家庭的所占比排第一，出身公務員家庭的所占比例排第二。更容易成為學霸，也更容易引發家庭悲劇，這大概就是“成就與風險對等”吧。