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    加強、削弱型題目在公務(wù)員考試行測邏輯判斷中占了半壁江山，其重要性不言而喻。本文厚職公考（www.thisgp.com）給大家準(zhǔn)備了加強削弱的10條最常用的解題“口訣”，希望大家2020年公務(wù)員考試成功！

    了解“口訣”，并不是為了去死記硬背它們，而是學(xué)著去用去理解。“口訣”是根據(jù)已有的豐富經(jīng)驗總結(jié)出來的解題規(guī)律，是為了告訴經(jīng)驗還不夠豐富的考生：這道題，可以用這個思路解，因為題目一般這樣出這樣考。

    但最后你敢不敢用？不是記住了就敢，而是一定要去題目中試過、確認(rèn)過，自己心中有數(shù)了，這些知識真正是你的了，才會敢的。所以一定要做題，用辯證和歸納的思維去分析這些規(guī)律，理解并認(rèn)同后的規(guī)律，才能為你所用。

【刷題鞏固】

    【例題1】

    一項對某企業(yè)基層工作人員的研究報告是示，使用社交軟件的基層工作人員罹患糖尿病、精神疾病、缺血性心臟疾病的概率均顯著低于不使用社交軟件的，據(jù)此，該企業(yè)管理人員認(rèn)為，社交軟件的使用有利于基層工作人員的健康。

    以下哪項如果為真，最能削弱上述管理人員的結(jié)論？

    A.長時間使用電腦或者手機(jī)會引發(fā)包括精神疾病在內(nèi)的多種健康問題

    B.該企業(yè)基層工作人員沒有足夠多的時間和精力鍛煉身體

    C.該企業(yè)基層工作人員壓力大，身心健康的人才在工作之余使用社交軟件

    D.該企業(yè)基層工作人員普遍在四十歲以上，相當(dāng)一部分人不使用社交軟件

    【分析】

    根據(jù)提問中的“最能削弱結(jié)論”確定是一個削弱題。先找結(jié)論，根據(jù)“據(jù)此、認(rèn)為”很快可得管理人員的結(jié)論：社交軟件的使用有利于基層工作人員的健康“（可以理解為一個因果關(guān)系，使用社交軟件是因，有利于健康是果）。

    前提：使用社交軟件的基層工作人員罹患糖尿病、精神疾病、缺血性心臟疾病的概率均顯著低于不使用社交軟件的。

    再看四個選項，C選項是典型的”因果倒置“，身心健康的人才在工作之余才使用社交軟件，即健康是使用社交軟件的原因。基本鎖定答案為C。

    但還是看一下其他三個選項，A項，使用電腦或者手機(jī)并不代表在使用社交軟件，話題不一致，不能削弱。B項，有無時間鍛煉身體，與題干論述的話題不一致，不能削弱。D項，沒有提到社交軟件與健康之間的關(guān)系，話題不一致，不能削弱。

    【例題2】

    內(nèi)啡肽是人體大腦中含有的一種化學(xué)物質(zhì)，它可與大腦中阿片受體結(jié)合，產(chǎn)生天然的止痛效果。研究人員發(fā)現(xiàn)，在人群中，那些擁有更多朋友，社交網(wǎng)絡(luò)更廣的人往往耐受疼痛的能力也更強。因此，研究人員認(rèn)為社交活動會讓人產(chǎn)生更強的耐痛力。

    要得到上述結(jié)論，需要補充的前提是：

    A.人們的疼痛感往往和疼痛閾值有關(guān)，而疼痛閾的個體差異極大

    B.當(dāng)人們壓力較大或者情緒低落時，機(jī)體的內(nèi)啡肽系統(tǒng)會被打亂

    C.社交行為的數(shù)量和質(zhì)量使人心情愉悅，從而讓人們更愿意社交

    D.社會活動會促進(jìn)大腦分泌更多的內(nèi)啡肽，產(chǎn)生積極良好的情緒

    【分析】

    根據(jù)提問中的”需要補充的前提“快速確定本題為前提假設(shè)題。結(jié)論是”社交活動會讓人產(chǎn)生更強的耐痛力“，前提是”內(nèi)啡肽有天然的止痛效果“，前提和結(jié)論中出現(xiàn)了跳躍性概念”內(nèi)啡肽“和”社交活動“（即差異關(guān)鍵詞），所以補充前提需在二者間搭橋。

    快速閱讀四個選項，D中同時提到內(nèi)啡肽和社交活動，優(yōu)先分析。”社交活動促進(jìn)大腦分泌更多內(nèi)啡肽“，結(jié)合 ”內(nèi)啡肽具有止痛效果“，可得：社交活動—>分泌內(nèi)啡肽—>止痛，說明了為什么社交活動會讓人產(chǎn)生更強的耐痛力。需補充D，故答案為D。

    A討論的是人們的疼痛感與疼痛閾值的內(nèi)容，沒有提到與社交活動之間的關(guān)系，無關(guān)項，排除。B，討論的是情緒與內(nèi)啡肽的問題，沒有提到與社交活動之間的關(guān)系，無關(guān)項，排除。C，討論的是社交行為的數(shù)量和質(zhì)量，并未提到社交與耐痛力之間的關(guān)系，無關(guān)項，排除。

    前提假設(shè)題，一般考”補充前提“，說明題干中的論證是有漏洞的，題干中已知的前提和結(jié)論中會存在某一步讓人覺得有跳躍，因此解題的突破口就在于找到”跳躍的點“，即差異關(guān)鍵詞，再優(yōu)先分析具有差異關(guān)鍵詞的選項，代入題干，若能串聯(lián)起有跳躍的點，即正確答案。

    【例題3】

    研究表明，適當(dāng)休息可以提高工作效率。當(dāng)完成一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)時，人們可以適當(dāng)休息一下，做點簡單的其他事情，之后繼續(xù)工作，這可以讓工作業(yè)績提高40%。一家公司老總將這一理論應(yīng)用于公司，增加了員工休息時間，但生產(chǎn)業(yè)績卻沒有上升，反而明顯下降。

    以下哪項如果為真，最能解釋上述矛盾現(xiàn)象？

    A.公司的有些部門并沒有嚴(yán)格執(zhí)行老總的休息計劃

    B.一些員工在休息的時候想工作，工作的時候想休息

    C.近段時間公司的銷售業(yè)績不佳，沒有出現(xiàn)明顯的增長

    D.公司生產(chǎn)都是流水線作業(yè)，員工做的都是單一機(jī)械動作

    【分析】

    根據(jù)提問中的”解釋上述矛盾現(xiàn)象“可知本題屬于解釋題。簡單閱讀題干，題干中的矛盾是”適當(dāng)休息可以提高工作效率的研究結(jié)果“與”理論運用的實際結(jié)果：增加了休息時間，但生產(chǎn)業(yè)績反而明顯下降“，然后讀題時要注意到研究中有一個前提：完成一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)。

    再看四個選項，A中的”未嚴(yán)格執(zhí)行“和B中的”員工休息時想工作，工作時想休息，即員工工作狀態(tài)不好“，都能從一定程度上解釋為什么生產(chǎn)業(yè)績沒有上升，但不能解釋為什么會下降。C中的銷售業(yè)績與矛盾雙方都無關(guān)。

    D中的”流水線作業(yè)、單一機(jī)械動作“說明這不是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)，不符合研究的前提，因此，休息后不會提高該公司員工的工作效率，反而增加休息是在減少工作時間，所以生產(chǎn)業(yè)績下降。D解釋了矛盾，故答案為D。

    解釋題，閱讀題干時要有意識地去”找矛盾“，解釋矛盾時，有點像我們平時說的”不要生搬硬套“，要靈活應(yīng)變。同時注意細(xì)節(jié)，比如題目中的”一項復(fù)雜艱巨的任務(wù)“，找到細(xì)節(jié)，這可能就是你解題的突破口，看到它，再結(jié)合選項，突然恍然大悟：哦，原來如此。

    【例題4】

    在一項實驗中，研究者讓大學(xué)生回憶他們在高中時期的成績，告知他們研究者將會從高中獲取其真實成績，所以撒謊沒有任何意義。結(jié)果顯示：參與者回憶起的成績有五分之一都和實際不符，而不同等級的成績，被誤記的概率也是不同的。分?jǐn)?shù)越高越不容易記錯：得了A的時候總是能準(zhǔn)確地被回憶起來，但得了F的時候卻難以被想起。

    根據(jù)以上信息，可以推出的是：

    A.人們記憶中的成績可能比真實的成績更優(yōu)秀

    B.一般來說，人們最擅長的就是對細(xì)節(jié)的遺忘

    C.錯誤的記憶可以保護(hù)我們對公平正義的信念

    D.錯誤的記憶讓我們自我感覺良好，利于健康

    【分析】

    根據(jù)提問中的”可以推出“可知屬于日常結(jié)論題。簡單閱讀題干，描述了一項實驗及其結(jié)果，但未直接給出結(jié)論。再逐一代入四個選項。

    A項，是對”得了A的時候總是能準(zhǔn)確地被回憶起來，但得了F的時候卻難以被想起“的合理推斷，記得A但不記得F，A代表好成績，因此會使得記憶中的成績顯得更好，所以可以推出A。B項，題干中并未提及”最擅長“”；C項，題干中未提及 “公平正義的信念”；D項，題中未提及利于健康。這些都屬于無中生有，所以BCD與原文不符合，無法推出。故答案為A。

    這道題的A選項就是典型的“往前一步”，需根據(jù)題干中的已知信息去做推理分析，得出合理的結(jié)論，而不是去找與原文一樣的表述。現(xiàn)在的日常結(jié)論題更多的是側(cè)重考查推理分析，而不是找細(xì)節(jié)，這一點需注意。

    提醒：加強削弱的解題“口訣”，和數(shù)學(xué)、資料分析的口訣一樣，同樣需要先分析題目，題目特征符合，才能進(jìn)一步判斷該題正好匹配某個口訣對應(yīng)的解題思路，心中自然清楚：嗯，沒錯，答案就是這個選項。所以，最后的最后，你終歸是要回到“做題”中去，在不斷地做題中持續(xù)提升自己的思考和分析能力。