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    關于“主體分析法”，相信不少同學并不陌生。在大家以往的印象中，主體分析法是綜合分析題目當中，用于影響分析、原因分析，乃至提出解決問題的對策的一種分析方法。這種讓大家以“事件參與主體”為思考方向，進行思維拓展，以達到豐富內容、充實作答的方法，常常是以“個人、集體、社會、國家”的主體分類被大家所熟知。然而這次，厚職公考（www.houzhiwang.com）將帶領大家一起去探索“主體分析法”的靈活用法。將在運用領域及分類方法上讓大家對“主體分析法”有一個全新的認知。

    一、“主體分析法”在哲理故事類題目中的巧用

    首先，我們來看一下，“主體分析法”在綜合分析-哲理故事類的巧用。大家都知道，哲理故事旨在考察大家的聯想分析能力。一則哲理故事往往蘊含的道理、內涵也不唯一。那怎樣才能又快又準地找到較多的道理與啟示？我們在題目中一起體會一下：

    【例題】 鯨魚通常成群結隊的在海里生活，向著同一個方向前行，從深海到海灣，再從海灣到淺攤，但很多鯨魚在淺灘困住了自己的身軀，附 近的漁民們很疑惑。后來海洋生物學家給出了答案，因為鯨魚喜歡吃沙丁魚，一看到沙丁魚就會瘋狂的進行追逐，一直追到淺灘上面并深陷其中， 再也無法動彈，最后面臨死亡。請你談談上述的這個故事，對你以后公務員工作的啟示。

    這個題目當中，大家不難發現鯨魚這個主體，也可通過鯨魚這個主體的一系列動作得出結論。比如，“鯨魚成群結隊在海里生活，向著同一個方向前行”……，可以得出我們應該有“團隊意識”，要團結一致。也可通過“鯨魚瘋狂追逐沙丁魚，最終深陷淺灘，導致死亡”，得出“我們面對利益不可盲目追求；要有風險意識；不可過分貪婪”等。

    那么除了這些啟示，還有別的沒聯想到的嗎？我們不妨一起來找一找，這則哲理故事當中，除了“鯨魚”這個主體，還有出現了哪些主體呢？--“沙丁魚”、“漁民”、“生物學家”。

    主體找出來了，我們再看看這些主體的行為及結果，有沒有可對公務員的工作產生啟示的。

    沙丁魚與鯨魚相比，無論是體型還是戰斗力都處于弱勢，但卻能在遇到危險時，一路狂奔，引誘鯨魚至淺灘，最終困住鯨魚，自己得以逃脫生還。“沙丁魚”這個主體，也給了我們“善于利用自身優勢；轉危為機；趨利避害”等這樣與公務員工作相關的啟示；

    那么，“漁民”這個主體呢？“漁民很困惑”，之所以會困惑，是因為不明真相，只看到了表面現象，所以也可以啟示我們“要勤動腦、勤思考；遇到問題，不可停留表現，要深入研究，方可解決”這樣的啟示。

    而“海洋生物學家”這個主體，就與“漁民”產生了鮮明的對比，想要“得出答案”，就必須深入調查研究，才有發言權。這是不是與我們公務員在工作時，必須具備的品質、能力一致呢？答案自然是肯定的。

    二、“主體分析法”在計劃組織類題目中的“妙用”

    主體分析法，在部分計劃組織類題目中，也可以幫助我們使作答更加精準，幫助提升活動效果。一起來看例題。

    【例題】領導讓你在全市范圍內開展一次普法宣傳，請問你會怎么做？

    這類題目的活動范圍十分廣泛，同學們往往在答題中有一種“無處下爪”的感覺。不妨試試“主體分析法”。

    題目是在“全市范圍內”開展“普法宣傳”。全市范圍的市民對普法宣傳的需求一定不盡相同。怎么能使得我們的宣傳更有針對性，效果更佳呢？我們把市民們按照主體分析法進行拆分，可以按照“年齡”或者“職業”進行拆分，當普法對象按照這個方法進行拆分了之后，我們的方式、內容都能更加有的放矢了。

    比如，我們把市民分為“青少年”、“中年”、“老年”，那么與之對應粉宣傳方式和內容就都能體現出來了。

    青少年，我們可以進學校采取“圖片展”、“視頻展”、主題講座等形式，宣傳“《未成年人權益保障法》、如何預防、應對校園暴力等”；

    中年，我們可以進企業采取“講座”等形式，宣傳“《勞動法》、《合同法》《婚姻法》、《民事訴訟法》”等；

    而老年，我們可以進社區采取“文藝演出”等形式，宣傳“《老年人權益保障法》、《消費者權益保障法》，如何預防電信詐騙”等。

    以上的形式和內容同學們可以根據獨立思考再進行擴充。但是主體分析法，幫助我們進行了條理的梳理，也使得我們的作答更有針對性了。