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    半月談2020年第2期：給個機會，農村娃也能“出聲出彩”

    半月談記者 陳席元

    在經濟欠發達、教育資源相對匱乏的地區，如何培養高素質人才？地處蘇北腹地，歷史上是革命老區，留守兒童也多的阜寧，以“樂器進課堂”和“大閱讀”行動為突破口，讓農村孩子有機會“出聲出彩”，3年多來成效初顯。

    全員閱讀打開孩子“另一扇窗”

    2019年，新溝實驗小學的朱正宇在第二屆“環境健康杯”全國中小學生征文繪畫比賽上拿下了唯一的特等獎。語文老師張進說，這屆比賽，阜寧全縣共有8名小學生獲獎，“這與當地近年來開展‘大閱讀’活動密不可分”。

    阜寧縣教育局副局長姜有榮介紹，“大閱讀”已融入學校日常工作和學生學習生活中?！拔覀兿Ｍ⒆訍凵献x書、善于讀書，讓學校有書香氣，教師有書卷氣，學生有書生氣?！?/p>

    “大雪壓青松，青松挺且直……”中午11點，阜寧縣實驗小學向陽路校區的孩子們一邊列隊放學，一邊有節奏地背詩，這就是當地為落實“大閱讀”開展的特色活動“踏詩而行”。

    “每周一首詩，小學畢業就能將240首詩詞熟記于心?！毕蜿柭沸^校長王莉琳說，小學階段的積累會讓他們受益終生。

    現在每逢周末，阜寧書城都有近百名家長孩子早早等在門外。2019年暑期開始，阜寧縣教育局選派優秀校長、園長和骨干教師，每周舉辦22節“悅讀書房”公益課程，提供課外興趣閱讀指導，城鄉所有學生均可免費報名。

    “‘大閱讀’的初衷就是回歸立德樹人，我們舍得花時間給學生閱讀，涵養學生的精神世界?！备穼幙h教育局局長蔡衛國說，特別是要讓農村孩子獲得更加全面的發展。

    農村孩子人人都會樂器

    “農村孩子上學只學文化課，到外地上學，才發現自己沒有一技之長?！币媪中W校長楊玉國說，這種教育阻礙了孩子德育、美育全面發展。

    2016年底，阜寧縣教育局出臺《推進器樂教學特色教育三年規劃》，明確提出“義務教育階段三年級以上學生人手一件樂器，人人都有一技之長”。

    蔡衛國坦言，起初不少家長通過各種渠道來問，為什么要學樂器？有的家長認為學樂器耽誤學文化課，更有家長擔心“學校是不是想收費？”

    3年多來，阜寧累計獲得10多家樂器廠家捐贈的鋼琴、手風琴等樂器近萬件；近兩年開展專兼職音樂教師培訓1600多人次，通過引進高校音樂專業學生頂崗實習的方式，解決農村學校師資不足問題。

    “老師教學規范專業，而且真免費?！备穼幖议L張琴說。這給了農村孩子拓展素質、培養愛好的機會。阜寧縣教育局體衛藝科科長黃偉說：“農村娃學了樂器，氣質變了，尤其上臺表演以后，人前不怯場?！?/p>

    目前，阜寧縣7萬多名3年級以上學生100%至少掌握一件樂器，近2萬名學生能演奏除口琴、豎笛以外的其他樂器。

    厚植素養仍需久久為功

    “當然，現階段只是做到了普及?！备穼幙h教育局副局長羊昌軍坦言，專職音樂教師仍然不夠，城鄉差距仍然較大，鄉鎮學校只能普及小件樂器，留守兒童的家長意識也有待提升。

    多位受訪人士坦言，提高學生尤其是農村學生的審美和人文素養，需久久為功，一張藍圖繪到底，一茬接著一茬干，重點克服師資、經費等短板。

    江蘇省文旅廳副調研員張人健認為，阜寧的成功試點有其推廣價值?！敖窈蟛粦獌H依靠愛心企業捐贈，政府也要拿出專項經費支持鄉村學校美育?！?/p>

    “不一定每個孩子都會成為郎朗和李云迪，但要認識五線譜，掌握一到兩樣樂器?！睆埲私≌f，“琴商”能提高“情商”，“尤其對留守兒童而言，回到家也能演奏樂器，對健康成長大有裨益”。

    南京藝術學院樂器學博導陳建華教授認為，阜寧的探索，本質上是堅持立德樹人根本任務，順應人民群眾的教育需求，切實為群眾減輕負擔。

    “教育是一個慢過程，我們不求立竿見影，但求水滴石穿，讓孩子們感受美好，傳播快樂，提升核心素養。”阜寧縣副縣長吳正年說。（刊于《半月談》2020年第2期）