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把美育納入學校人才培養(yǎng)全過程

馬蘇薇

    美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。中辦、國辦近日印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段。這一重要文件，明確了新時代學校美育為什么做、做什么、怎么做，強化了學校美育的育人功能，對引導全社會重視美育的價值、營造共同促進學校美育發(fā)展的社會氛圍，具有重要示范帶動意義。

    黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校美育工作，把學校美育工作擺在更加突出位置，作出一系列重大決策部署，推動學校美育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但總體看，美育仍然是整個教育事業(yè)中有待加強的環(huán)節(jié)，學校美育在改革發(fā)展中表現(xiàn)出了三個不適應：學校美育與素質教育的要求還不相適應；與推進教育現(xiàn)代化的要求還不相適應；與全面實現(xiàn)小康社會和兩個百年目標還不相適應。因此，需要找準突破口和落腳點，力爭在課程教學、教師隊伍、條件改善、評價機制等方面現(xiàn)有工作的基礎上，提出進一步的改革舉措。

    對此，《意見》確立了學校美育工作堅持三項原則：“堅持正確方向”——引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。“堅持面向全體”——健全面向人人的學校美育育人機制，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓所有在校學生都享有接受美育的機會。“堅持改革創(chuàng)新”——全面深化學校美育綜合改革，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學校美育新格局。

    如何上好美育課？首先要認清美育的目標。將美育等同于技能教育，認為美育可能增加學生負擔，都是對美育的嚴重誤解。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。對于廣大學子來說，在專業(yè)美育教師的指導下，參與大合唱、集體舞、課本劇等藝術實踐活動，不僅能豐富體驗，還可拓寬視野；走進博物館、科技館、大自然等奇妙世界，不僅能激發(fā)個體對歷史、文化和生命的敬畏，更能進一步追尋人生的價值與境界。美育注重的是全面提升學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強美育理應與加強德育、智育、體育、勞動教育相互融合起來。

    加強美育的滲透與融合，學校美育課程建設是重點。《意見》緊緊抓住課程這一關鍵要素和環(huán)節(jié)，從學科融合、學段銜接、目標整合、教材貫通四個方面提出了實施構想，同時，圍繞學校美育教學，提出了五個方面的具體改革舉措：開齊開足上好美育課、構建以學生發(fā)展為中心的教學模式、普及面向人人的美育實踐活動、推進美育評價改革、促進高校藝術學科創(chuàng)新發(fā)展。以美育人非一日之功，尤需腳踏實地、久久為功。目前，學校美育已經實現(xiàn)從城市擴展到鄉(xiāng)村，從單一鑒賞轉為綜合實踐，從線下探索到線上共享，從校園走向家庭、社會等一系列巨大轉變。但也應看到，強化美育薄弱環(huán)節(jié)，需要學校及社會各界群策群力，為全面加強和改進新時代學校美育工作提供切實支持。

    美育絕不是“無用”，而有實實在在的“大用”。物理學家錢學森雅好書畫，園林學家、古建筑學家陳從周熱愛文學，農業(yè)學家袁隆平喜歡小提琴，他們在享受美的同時創(chuàng)造美，以杰出的綜合素養(yǎng)在各自領域斬獲殊榮。新時代新征程，呼喚全面發(fā)展的棟梁之材，呼喚能夠擔當民族復興大任的時代新人。當美育的種子播進每個幼小的心靈，一朵朵美好的青春之花終將綻放于中華大地。